A Level 2022: Paper 1 https://KIDEIID.exampro.net 
Q1.
Le bénévolat
Ecoutez cette jeune fille qui parle de son travail bénévole au Togo, en Afrique.
Quelle est son attitude envers les aspects suivants ?
Pour une attitude positive, notez P.
Pour une attitude négative, notez N.
Pour une attitude positive et négative, notez P+N.
Ecrivez les bonnes lettres dans les cases.
 
1	ses élèves		
(1)
 
2	le transport scolaire		
(1)
 
3	ses collègues		
(1)
 
4	son opinion générale de son expérience		
(1)
(Total 4 marks)

Q2.
La criminalité
Ecoutez ces trois Français parler du système judiciaire.
Ecrivez les lettres (M pour Michel, S pour Sophie ou C pour Charlotte) dans les cases.
 
1	Qui parle des victimes poignardées ?		
(1)
 
2	Qui croit que le système judiciaire ne fonctionne pas bien ?		
(1)
 
3	Qui juge les chiffres sur la criminalité peu crédibles ?		
(1)
 
4	Qui s’appuie sur son expérience professionnelle ?		
(1)
 
5	Qui considère que le harcèlement est en hausse ?		
(1)
 
6	Qui croit que les sanctions actuelles sont efficaces ?		
(1)
(Total 6 marks)

Q3.
Monsieur Patrimoine
Ecoutez cette interview avec Stéphane Bern, qui parle de sa mission pour la sauvegarde du patrimoine français.
Ecrivez en français et en phrases complètes un paragraphe de 90 mots au maximum où vous résumez ce que vous avez compris suivant ces points :
•   les grandes réussites de la mission de Stéphane Bern jusqu’ici (trois détails)
(3)
•   ce qu’il dit sur la restauration de son logement (deux détails)
(2)
•   ses projets pour l’avenir (deux détails).
(2)
Attention ! Il y a 5 points supplémentaires pour la qualité de votre langue.
Essayez donc d’utiliser vos propres mots autant que possible.
(5)
(Total 12 marks)
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Q4.
Les syndicats en Suisse
Ecoutez ce reportage sur une crise entre les syndicats et le gouvernement suisse.
Répondez aux questions en français. Essayez de répondre le plus directement possible aux questions et d’écrire des réponses concises. Il n’est pas toujours nécessaire de faire des phrases complètes.
1       Comment les syndicats montrent-ils leur colère contre le gouvernement ? Donnez deux détails.
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(2)
2       Selon le chef du Conseil fédéral, quelles sont les deux priorités des patrons ? Donnez deux détails.
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(2)
3       Pourquoi est-ce que tant de travailleurs européens viennent travailler en Suisse ? Donnez deux raisons.
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(2)
4       Qu’est-ce que le ministre de l’économie a l’intention de faire ? Donnez deux détails.
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(2)
(Total 8 marks)
Q5.
Peut-on se passer de son portable ?
Lisez le texte sur les téléphones portables au Canada.
Remplissez les cases avec la lettre qui correspond au bon mot choisi dans la liste ci-dessous.

A	concours	
B	conçu	
C	conviviale	
D	élu	
E	hasard	
F	montant	
G	point	
H	rattrapé	
J	rompue	
K	secret	
L	seule	
M	sournoise	
(Total 10 marks)

Q6.
Le cinéma africain
Lisez cet article en ligne sur le festival Ecrans noirs.
 
Le festival de cinéma Ecrans noirs est un festival dynamique qui favorise le développement de l’industrie des cinémas d’Afrique et qui offre un regard unique sur un cinéma en pleine expansion. Il est devenu un rendez-vous incontournable du 7ème art.
70 films sont en compétition cette année au festival, dont le long métrage « Razzia » de Nabil Ayouch. Sorti le 14 mars, le film met en scène les destins de cinq personnages vivant à Casablanca en 2015. Des trajectoires de vie différentes pourtant reliées par une même quête : celle de la liberté.
« Ce dont le réalisateur parle dans le film résonne bien au-delà des frontières du Maroc et concerne la problématique de la place de la femme dans la société ».
Tout juste sorti, le film fait des remous, notamment en Egypte où il a été interdit. Ce n’est pas la première fois qu’un film de Nabil est en lice aux Ecrans noirs. En 2016, son long métrage « Ali Zaoua » était projeté lors de la cérémonie de clôture.
En dehors de la projection des films, les festivaliers ont assisté à des séances de formation.	
Choisissez un mot ou une expression qui a le même sens que les expressions suivantes (les expressions sont dans l’ordre du texte) :
 
1	sans égal	______________________________	
(1)
 
2	indispensable	______________________________	
(1)
 
3	chemins	______________________________	
(1)
 
4	unies	______________________________	
(1)
 
5	question	______________________________	
(1)
 
6	aussitôt	______________________________	
(1)
 
7	fermeture	______________________________	
(1)
 
8	outre	______________________________	
(1)
(Total 8 marks)
Q7.
La première journée au collège
Lisez cet extrait adapté du roman Madame Bovary par Gustave Flaubert.
 
« Levez-vous et dites-moi votre nom ! » a dit le professeur.
Le nouveau s’est levé et sa casquette est tombée. Toute la classe a commencé à rire et tout le monde se moquait de lui. Il s’est baissé pour reprendre sa casquette. Il ne savait s’il fallait la garder à la main ou la mettre sur sa tête.
« Dites-moi votre nom ! » a repris le professeur. Le nouveau a articulé, d’une voix douce, un nom. Sa réponse était inintelligible.
« Répétez et parlez plus haut ! » a crié le professeur.
Le nouveau a ouvert une bouche démesurée et a lancé, comme pour appeler quelqu’un, ce mot : « Charbovari. »
On hurlait, on aboyait, on répétait : « Charbovari ! Charbovari ! »
Cependant, l’ordre s’est rétabli dans la classe sous le regard sévère du professeur qui avait sorti sa canne. Le professeur a réussi à saisir le nom de Charles Bovary, a commandé au pauvre diable d’aller s’asseoir sur un banc devant sa table. Il y a eu des rires moqueurs.
« Silence ! » continuait le professeur. « Quant à vous, Charles Bovary, restez sur ce banc, sinon vous aurez des devoirs supplémentaires et vous me copierez vingt fois le verbe être. »
Puis, les têtes se sont courbées sur les cahiers, et le nouveau est resté pendant deux heures dans une tenue exemplaire. De temps à autre, quelque boulette de papier lancée par un grand garçon est venue lui frapper la figure. Mais Charles restait immobile, sans le regarder.	
Répondez aux questions en français. Essayez de répondre le plus directement possible aux questions et d’écrire des réponses concises. Il n’est pas toujours nécessaire de faire des phrases complètes.
1       Qu’est-ce que le professeur a demandé au nouvel élève de faire au début de la classe ? Donnez deux détails.
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(2)
2       Quelle a été la réaction des autres élèves quand le nouvel élève a laissé tomber sa casquette ? Donnez deux détails.
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(2)
3       Pourquoi est-ce que le nouvel élève a dû répéter son nom au professeur ? Donnez deux raisons.
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(2)
4       Comment est-ce que le professeur a rétabli le calme ? Donnez deux détails.
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(2)
5       Comment est-ce que Charles sera puni s’il ne reste pas sur le banc ? Donnez deux détails.
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6       Qu’est-ce que le grand garçon faisait et comment est-ce que Charles réagissait ?
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(2)
(Total 12 marks)

Q8.
Un immigré marocain
Lisez ce témoignage d’un immigré marocain.
 
Dans ce numéro, on offre à nos lecteurs un aperçu de la vie des immigrés maghrébins en France. A l’âge de 22 ans, Abed est venu en France dans les années cinquante. Voici son témoignage :
J’ai dû quitter le Maroc. D’abord, parce que le chômage faisait rage. Je faisais quoi, au Maroc ? J’existais, et c’était tout. En France, ce n’était pas le travail qui manquait. Les patrons français venaient nous chercher dans nos villages. En plus, je voulais envoyer à ma femme des enveloppes qui lui permettaient d’avoir un meilleur niveau de vie.
Au début, c’était une vie de dur labeur avec un seul rêve : retourner un jour au pays pour y couler une douce retraite et mourir sur ma terre natale. Mais je ne suis jamais rentré au Maroc. J’ai eu la chance de faire venir ma femme en France et je ne connaissais plus personne là-bas car mes parents étaient morts et j’avais rompu le contact avec mes amis d’enfance. Pour continuer à bénéficier de mes droits sociaux, je devais rester en France. J’avais une maladie qui nécessitait parfois des interventions médicales. Ici, j’avais des soins à vie !
Pour moi, l’immigration est souhaitable. Sa limitation freinera la croissance économique de la France. A titre personnel, je suis fier d’avoir partagé ma culture en créant une petite entreprise, un magasin d’alimentation. Des petits commerces comme le mien permettent à la population française d’apprécier les différentes facettes de notre culture. Depuis la seconde guerre mondiale, l’immigration a donc permis à la France de développer le pays culturellement. Aujourd’hui, mes enfants ont pris la relève et notre commerce continue à prospérer.	
Ecrivez en français et en phrases complètes un paragraphe de 90 mots au maximum où vous résumez ce que vous avez compris suivant ces points :
•   pourquoi Abed est venu en France (deux raisons)
(2)
•   pourquoi il n’est pas rentré au Maroc (trois raisons)
(3)
•   les bienfaits de l’immigration, selon Abed (deux détails).
(2)
Attention ! Il y a 5 points supplémentaires pour la qualité de votre langue.
Essayez donc d’utiliser vos propres mots autant que possible.
(5)
(Total 12 marks)

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Q9.
Un quartier difficile
 
A la Devèze, le quartier chaud situé à l’est de Béziers, le trafic de stupéfiants est à l’origine de l’affrontement entre deux bandes qui n’ont pas hésité à ouvrir le feu samedi soir. Personne ne paraît étonné par le drame. « Ça devait bien arriver », raconte Denise en haussant les épaules. Elle continue : « J’ai déjà été agressée deux fois ici. Ils n’ont peur de rien. Ils nous insultent et nous bousculent. Deux fois ils m’ont arraché mon sac. »
Les 4 000 habitants de la Devèze reçoivent de petits revenus. Les salaires annuels moyens stagnent depuis deux ans à 19 600 euros par ménage tandis que les familles favorisées ont en moyenne 50 000 par an.
Le maire reconnaît que ceux qui viennent du quartier voient leurs CV jetés à la poubelle. Les jeunes souffrent de la sale image du quartier. Pour la redorer, le maire compte sur la construction mais le tramway promis à la fin des années 1990 n’est jamais venu. Des panneaux ont été installés qui dessinent les projets futurs. Ils n’ont pas été vandalisés. Le maire y voit bon signe.
Cependant, au pied des immeubles, à la vue de tous, un marché aux voleurs est ouvert. On y trouve des télés, des portables et de la drogue. Les bagarres y sont fréquentes. Les délinquants font régner la peur, manient le couteau, terrorisent les filles. Les habitants de ce quartier vulnérable sont découragés. Ils ne se sentent pas valorisés, au pire, ils ne croient plus en rien.	
Lisez cet article en ligne sur un quartier défavorisé.
Lisez les trois premiers paragraphes. Pour chaque phrase écrivez :
V – vrai
F – faux
ou ND – information non-donnée.
 
1	Une fusillade entre deux gangs a éclaté dans le quartier de la Devèze.		
(1)
 
2	Un individu a été touché par des balles.		
(1)
 
3	L’incident a provoqué la surprise des habitants du quartier.		
(1)
 
4	Le salaire moyen des habitants n’a pas augmenté cette année.		
(1)
 
5	Les jeunes du quartier se heurtent aux discriminations à l’embauche.		
(1)
 
6	Le taux de chômage ici est deux fois supérieur à la moyenne.		
(1)
 
7	Jusqu’ici, le projet de tramway n’a pas vu le jour.		
(1)
 
8	Le maire est pessimiste face à l’avenir.		
(1)

9  Lisez tout le texte et traduisez ce passage en français.
 
People live in a vulnerable neighbourhood because they are poor. They stay there as the lack of work discourages them. Boredom leads to fights. The presence of drugs has made the situation worse. The young think that they are rejected. If they fall into delinquency, they will obtain more respect. In order to change the mentality of the disadvantaged, the mayor must make efforts to allow the inhabitants to take part in decisions which concern them so that they can feel valued. Parents should encourage their children to avoid taking drugs. If they explained to potential delinquents the dangers of terrorising others, they might stop wielding knives.	
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(10)
(Total 18 marks)

Q10.
L’immigration : les malentendus
Read this article from a French news magazine.
Translate the passage into English.
 
Les chiffres de l’immigration provoquent depuis des années un débat passionné. Les Français interrogés il y a deux ans par les journalistes d’une chaîne de télévision estimaient que les immigrés représentaient 25% de la population alors que le nombre réel n’était que de 8%. La concentration des étrangers dans des quartiers modestes peut conduire les Français à surestimer la proportion d’immigrés. Afin d’éviter tout malentendu, il faudra que le public prenne conscience de la réalité. Des études publiées depuis peu montrent clairement que les gens, s’ils avaient été mieux renseignés, auraient été moins enclins à en venir à la conclusion que les immigrés étaient trop nombreux.	
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(Total 10 marks)

Mark schemes
Q1.
 
 	Key idea	Accept	Mark	
1	P	Positive	1	
2	N	Négative	1	
3	P	Positive	1	
4	P+N	Positive + Négative	1	
[4]
Q2.
 
 	Key idea	Accept	Mark	
1	C	Charlotte	1	
2	S	Sophie	1	
3	C	Charlotte	1	
4	M	Michel	1	
5	S	Sophie	1	
6	M	Michel	1	
[6]
Q3.
 
Key idea	Accept	Mark	Notes	
Bullet point 1	 	 	Reject	
•     il a persuadé des sponsors (de lui donner de l’argent)	il a trouvé des nouvelles formes de financement/il a trouvé des sponsors	 	Il a gagné de l’argent	
•     il a proposé que les visiteurs paient pour entrer dans les cathédrales	 	3	 	
•     il a dressé une liste de monuments qui ont besoin de travaux urgents	 	 	Il a fait le tour de la France tc	
Bullet point 2
•     il a dû dépenser beaucoup d’argent
•     il a travaillé dur pour participer aux travaux	 
il a des dettes à cause des travaux
il a aidé avec la restauration	2	 	
Bullet point 3
•     il va trouver de l’argent pour les travaux dans les châteaux
•     il va tourner un documentaire sur le prince Charles	 
il veut introduire des subventions pour les propriétaires de châteaux
il va en Angleterre pour faire une émission de télé/un film sur le prince Charles	2	Reject
past tense but no further penalty for second point if also past tense
avec le prince Charles/du prince Charles	
Summary questions
The marks for content (AO1) and language (AO3) are awarded independently. Long summaries will be marked for content (AO1) or language (AO3) only as far as the first natural break (usually the end of a sentence or main clause) between 90 and 100 words. Short summaries are not subject to an automatic penalty but in practice are unlikely to include all the required content points and will therefore be self-penalising.
The AO1 mark is awarded for content points which contain the required information, regardless of whether those points are expressed in the student’s own words, or are partly or wholly lifted from the recording or text. However, no AO1 mark will be awarded for a content point where the student includes irrelevant material or copies inappropriately from the stimulus, e.g. by ‘lifting’ an element from the original which does not match the phrasing of the bullet point.* ‘Lifted’ language will not be eligible for credit when the AO3 mark is awarded.
*Example:
1
Text includes Après avoir fait des études elle est devenue médecin.
Summary task includes the bullet point Ce qu’elle a fait avant de devenir médecin.
Correct answer is Elle a fait des études.
Student writes in response to that bullet point Après avoir fait des études elle est devenue médecin.
No credit for AO1 because the response does not match the phrasing of the bullet point. (Also no credit for AO3 because of lifting.)
2
Text includes … parce que les ordinateurs remplaceront les enseignants.
Summary task includes the bullet point Les évolutions technologiques anticipées.
Correct answer is Les ordinateurs remplaceront les enseignants or, to demonstrate successful manipulation, Les enseignants seront remplacés par les ordinateurs.
Student writes in response to that bullet point Parce que les ordinateurs remplaceront les enseignants. No credit for AO1 because the response does not match the phrasing of the bullet point. (Also no credit for AO3 because of lifting).
Serious errors are defined as those which affect communication.
Minor errors include:
incorrect but close to correct spellings
incorrect genders and consequential errors of agreement
incorrect or missing accents unless these alter the meaning.
Serious errors include:
incorrect verb forms especially irregular forms
incorrect use of pronouns
missing or incorrect agreements of adjectives or past participles.
 
Mark	AO3 quality of language marks in listening and reading summary tasks	
5	The language produced is mainly accurate with only occasional minor errors. The student shows a consistently secure grasp of grammar and is able to manipulate complex language accurately where required by the task.	
4	The language produced is generally accurate, but there are some minor errors. The student shows a generally good grasp of grammar and is often able to manipulate complex language accurately where required by the task.	
3	The language produced is reasonably accurate, but there are a few serious errors. The student shows a reasonable grasp of grammar and is sometimes able to manipulate complex language accurately where required by the task.	
2	The language produced contains many errors. The student shows some grasp of grammar and is occasionally able to manipulate complex language accurately where required by the task.	
1	The language produced contains many errors of a basic nature. The student shows little grasp of grammar and is rarely able to manipulate complex language accurately where required by the task.	
0	The student produces nothing worthy of credit.	
[12]
Q4.
Reject answers with extra information that changes or contradicts the meaning.
Reject answers with extra information as a result of indiscriminate/untargeted lifting from the source material.
 
 	Key idea	Accept	Mark	Notes	
1	ils ne participent pas à la consultation
ils vont lancer un appel à la grève	ne vont pas participer
ils vont faire grève	2	must suggest future strike
Reject : ils font grève	
2	de protéger l’emploi
de ne pas baisser les salaires	 	2	protéger l’emploi et les salaires = 2	
3	les salaires sont (plus) élevés
la (qualité de) vie est meilleure	pour gagner plus
pour avoir une meilleure (qualité) de vie	2	 	
4	Il va revenir de ses vacances
il veut continuer à parler aux syndicats
il va trouver une solution
(any 2 from 3)	interrompre ses vacances
 	2	 	
[8]
Q5.
Comprehension questions to be answered in target language but with no AO3 marks
Where the natural answer to a question consists entirely or partly of words or phrases from the recording or text, students may use that material without rephrasing it. Errors which do not distort the meaning will be tolerated. However, the AO2 mark will not be awarded for a response in which the student includes irrelevant material or copies inappropriately from the stimulus, eg by ‘lifting’ an element from the original which does not match the phrasing of the question set.
 
Key idea	Accept	Mark	Notes	
M	sournoise	1	Must be in this order	
L	seule	1		
K	secret	1		
E	hasard	1		
B	conçu	1		
C	conviviale	1		
A	concours	1		
F	montant	1		
J	rompue	1		
D	élu	1		
[10]

Q6.
 
 	Key idea	Mark	
1	unique	1	
2	incontournable	1	
3	trajectoires	1	
4	reliées	1	
5	problématique	1	
6	tout juste	1	
7	clôture	1	
8	en dehors de	1	
[8]
Q7.
Reject answers with extra information that changes or contradicts the meaning.
Reject answers with extra information as a result of indiscriminate/untargeted lifting from the source material.
 
 	Key idea	Accept	Mark	Note	
1	(il lui a demandé) de se lever
(et de lui) dire son nom	 	2	Copying : levez-vous et dites-moi votre
nom = 1 (nfp)	
2	ils ont ri/ils riaient
ils se sont moqués/se moquaient de lui		2	 	
3	il ne parlait pas fort
le professeur n’a pas compris (sa réponse)	le professeur ne l’a pas entendu
son nom n’était pas intelligible	2	 	
4	il regardait la classe sévèrement
il a sorti une canne	il avait un regard sévère
il avait une canne (pour les frapper)	2	 	
5	il aura des devoirs supplémentaires
il copiera (20 fois) le verbe être	le professeur lui donnera des devoirs supplémentaires
il fera des lignes	2	 	
6	il lançait des boulettes/du papier
Charles ne bougeait pas/ne le regardait pas	 
il n’a pas réagi	2	 	
[12]
Q8.
 
Key idea	Accept	Mark	Notes	
Bullet point 1
•     il est venu en France pour trouver du travail
•     il envoyait /des enveloppes/de l’argent à sa femme	il y avait trop de chômage au Maroc/gagner sa vie au Maroc était impossible
son travail permettait à sa femme d’avoir un meilleur niveau de vie	2	Reject: il existait, c’était tout with no clairification	
Bullet point 2
•     sa femme est venue le rejoindre
•     ses parents sont morts/il a perdu le contact avec ses amis marocains
•     il est resté pour avoir /des droits sociaux/des soins médicaux	 
il comptait sur le système de santé	3	 	
Bullet point 3
•     il y a des avantages économiques
•     l’immigration enrichit la vie culturelle	sans immigration, la croissance économique diminuerait
les Français ont l’occasion de découvrir une autre culture	2	 	
Summary questions
The marks for content (AO2) and language (AO3) are awarded independently. Long summaries will be marked for content (AO2) or language (AO3) only as far as the first natural break (usually the end of a sentence or main clause) between 90 and 100 words. Short summaries are not subject to an automatic penalty but in practice are unlikely to include all the required content points and will therefore be self-penalising.
The AO2 mark is awarded for content points which contain the required information, regardless of whether those points are expressed in the student’s own words, or are partly or wholly lifted from the recording or text. However, no AO2 mark will be awarded for a content point where the student includes irrelevant material or copies inappropriately from the stimulus, eg by ‘lifting’ an element from the original which does not match the phrasing of the bullet point.* ‘Lifted’ language will not be eligible for credit when the AO3 mark is awarded.
*Example:
1
Text includes Après avoir fait des études elle est devenue médecin.
Summary task includes the bullet point Ce qu’elle a fait avant de devenir médecin.
Correct answer is Elle a fait des études.
Student writes in response to that bullet point Après avoir fait des études elle est devenue médecin.
No credit for AO2 because the response does not match the phrasing of the bullet point. (Also no credit for AO3 because of lifting.)
2
Text includes … parce que les ordinateurs remplaceront les enseignants.
Summary task includes the bullet point Les évolutions technologiques anticipées.
Correct answer is Les ordinateurs remplaceront les enseignants or, to demonstrate successful manipulation, Les enseignants seront remplacés par les ordinateurs.
Student writes in response to that bullet point Parce que les ordinateurs remplaceront les enseignants.
No credit for AO2 because the response does not match the phrasing of the bullet point. (Also no credit for AO3 because of lifting).
Serious errors are defined as those which affect communication.
Minor errors include:
incorrect but close to correct spellings
incorrect genders and consequential errors of agreement
incorrect or missing accents unless these alter the meaning.
Serious errors include:
incorrect verb forms especially irregular forms
incorrect use of pronouns
missing or incorrect agreements of adjectives or past participles.
 
12]
Q9.
 
 	Key idea	Accept	Mark	
1	V	Vrai	1	
2	ND	Information non-donnée	1	
3	F	Faux	1	
4	V	Vrai	1	
5	V	Vrai	1	
6	ND	Information non-donnée	1	
7	V	Vrai	1	
8	F	Faux	1	
Errors of accent
Errors of accent are accepted unless (a) they are grammatical or (b) the inclusion of the accent(s) causes ambiguity.
Errors of spelling
Errors of spelling will not be tolerated.
Tense endings, irregular verb forms and adjective endings must be correct.
Errors of gender
Errors of gender will not be tolerated. Genders of nouns are clearly an area where guidance can be provided in the passage that supports the translation task.
Alternative answers
Alternative answers offered by the candidate – even if one is in brackets – will be rejected unless both answers are correct.
A successful translation
A successful translation is one which includes each element of the text to be translated and where there is no omission or paraphrase.
Repeated errors
Where a candidate repeats the same error within a question, no further penalty will be imposed in awarding the mark.
 
 	The table below shows the type of answer that is acceptable for each section of the text. Award one tick per correct section then use the conversion grid to award a total of 10 marks.	
Box	 	Accept	Notes	
1	People live	Les/des gens/personnes habitent/vivent	 	
2	in a vulnerable neighbourhood	dans un quartier/une banlieue vulnérable/chaud(e)	Reject:
arrondissement/region
defavorisé	
3	because they are poor.	car/parce qu’ils sont pauvres/défavorisés/démunis.	 	
4	They stay there	Ils y restent/ils restent là	Là-bas	
5	as the lack of work	comme/puisque/parce que/car le manque de travail/d’emploi(s)	A cause de…	
6	discourages them.	les décourage.	 	
7	Boredom leads to fights.	L’ennui mène/conduit aux/à /entraîne des bagarres/luttes/affrontements/combats.	Reject: la violence	
8	The presence of drugs	La présence de (la) drogue/de(s) drogues/stupéfiants	 	
9	has made the situation worse.	a rendu la situation pire.	Accept : a empiré/aggravé la situation	
10	The young think	Les jeunes pensent/croient	 	
11	that they are rejected.	qu’ils sont rejetés.	Reject: marginalisés/abandonnés	
12	If they fall into delinquency,	S’ils tombent dans la délinquance,	 	
13	they will obtain	ils obtiendront/acquerront/auront/ gagneront	 	
14	more respect.	plus de respect.	 	
15	In order to change the mentality	Afin de/pour changer la mentalité	 	
16	of the disadvantaged,	des marginalisés/défavorisés/démunis,	 	
17	the mayor must make efforts	le/la maire doit faire des efforts	 	
18	to allow the inhabitants	pour permettre aux habitants de	 	
19	take part in decisions	participer/prendre part aux décisions	Reject: faire parti	
20	which concern them	qui les concernent/regardent/touchent	 	
21	so that they can	afin/pour qu’ils puissent	 	
22	feel valued.	se sentir valorisés.	 	
23	Parents should encourage	Les parents devraient encourager	 	
24	their children to avoid	leurs enfants à éviter de	 	
25	taking drugs.	se droguer/prendre/consommer (de) la drogue/des drogues.	 	
26	If they explained	S’ils expliquaient	 	
27	to potential delinquents	aux délinquants potentiels/possibles/éventuels	 	
28	the dangers of terrorising others,	les dangers/les risques de terroriser/autrui/ les autres,	 	
29	they might stop	ils pourraient arrêter/cesser	Accept: ils arrêteraient peut-être	
30	wielding knives.	de manier/brandir le couteau/les/des/couteaux.	Reject: utiliser	
 
Conversion grid	
Number of ticks	Mark	
28–30	10	
25–27	9	
22–24	8	
19–21	7	
16–18	6	
13–15	5	
10–12	4	
7-9	3	
4-6	2	
1-3	1	
0	0	
[18]
Q10.
Acceptable quality of English in translations into English
Errors in spelling
Where the candidate’s attempted spelling is a recognisable form of the correct spelling and does not correspond to another English word, the attempted spelling is accepted eg weight misspelt as waight is acceptable but mis-spelt as wait gives another word and so causes ambiguity.
Alternative answers
Examiners will be provided with a range of alternative answers in mark-schemes but in the event that these do not legislate for all versions and variations which candidates might produce, the guiding principle will be that answers that convey the same intended meaning are accepted.
Successful translation
Translation will be deemed successful if an English speaker would understand the translation and if each element of the original text figures in the translation.
Example
 
 	Accept	Reject	
Ce jour-là, il pleuvait.	That day it was raining.
That day it was wet.
It was a rainy day, that day.	It rained all day.
That day the weather was bad.	
 
 	The table below shows the type of answer that is acceptable for each section of the text. Award one tick per correct section then use the conversion grid to award a total of 10 marks.	
Box	 	Accept	Notes	
1	Les chiffres de l’immigration	Immigration figures/statistics/numbers/figures on/for immigration	Reject: the figures of immigration	
2	provoquent depuis des années	for years have caused/provoked/sparked/triggered	Reject: present tense	
3	un débat passionné.	(a) passionate/fierce/heated debate.	 	
4	Les Français interrogés il y a deux ans	French (people)/the French questioned/asked/interviewed two years ago/back	Reject: interrogated	
5	par les journalistes d’une chaîne de télévision	by journalists of/from/on a TV channel/station/network	Reject: chain	
6	estimaient que les immigrés	thought/reckoned/estimated/guessed that immigrants	 	
7	représentaient 25% de la population alors que	represented/made up 25% of the population whereas/while/when	 	
8	le nombre réel n’était que de 8%.	the real number/figure/statistic was only 8%.	 	
9	La concentration des étrangers	The concentration of foreigners	 	
10	dans des quartiers modestes	in modest/humble/working class areas/neighbourhoods	Reject: poor quarters	
11	peut conduire les Français	can/may lead the French/French people	Reject: drive/conduct	
12	à surestimer la proportion d’immigrés.	to overestimate the proportion of immigrants.	 	
13	Afin d’éviter tout malentendu,	(In order) to avoid any misunderstanding	 	
14	il faudra que le public prenne conscience de la réalité.	the public will have to be aware/conscious of the reality.	 	
15	Des études publiées depuis peu	Studies published/out recently	 	
16	montrent clairement que les gens,	show/demonstrate clearly that (the) people,	 	
17	s’ils avaient été mieux renseignés,	if they had been better informed/given better information	 	
18	auraient été moins enclins	would have been less inclined/likely/prone	 	
19	à en venir à la conclusion	to come to/to draw/to arrive at the conclusion	 	
20	que les immigrés étaient trop nombreux.	that (the) immigrants were too numerous/there were too many immigrants.	 	
 
Conversion grid	
Number of ticks	Mark	
19-20	10	
17-18	9	
15-16	8	
13-14	7	
11-12	6	
9-10	5	
7-8	4	
5-6	3	
3-4	2	
1-2	1	
0	0	
[10]

Notes
Q1.
Le bénévolat
F       C’était une première pour moi, être prof au Togo pendant les vacances estivales. 
L’enseignement dans les écoles se fait en français. J’ai donné des cours d’appui en français à des classes de 40 enfants. Ils avaient la soif d’apprendre. La plupart des parents n’ont jamais reçu d’instruction et doivent faire des sacrifices pour avoir les moyens financiers de scolariser leurs enfants. Mais il y a toujours des obstacles très concrets. Les parents, en envoyant leurs filles à l’école, ont besoin d’être certains qu’elles seront en sécurité sur le chemin de l’école. C’est loin d’être le cas. Pour que les filles puissent plus facilement accéder à l’enseignement secondaire, il est important de développer le transport scolaire, actuellement inefficace. Je suis très reconnaissante du soutien que mes collègues ont témoigné, ce qui m’a permis de développer mes compétences. Dans l’ensemble, je ne suis pas prête d’oublier l’expérience malgré le mal du pays, les maladies et la fatigue que j’ai éprouvés pendant mon séjour.
Q2.
La criminalité
M1    Michel, vous avez travaillé comme gendarme. Que pensez-vous du taux de criminalité actuel ?
M2    Ma longue expérience comme gendarme me dit que les petits crimes sont devenus moins nombreux qu’il y a dix ans. Il y a moins de cambriolages et de vols. La prison et les amendes sont des bons moyens de dissuasion. Le public peut se sentir rassuré. Et vous, Sophie, qu’est-ce que vous en pensez ?
F1     Je souhaite qu’on considère l’impact de nouveaux délits, comme le stalking. Il a quadruplé en trois ans. Les femmes sont nettement plus touchées par ce phénomène et les sanctions actuelles se révèlent insuffisantes. Les femmes ne peuvent pas porter plainte et maintenant ne savent plus quoi dire, ni quoi faire. J’ai l’impression que le taux de criminalité est préoccupant. Vous partagez cet avis, Charlotte ?
F2     Pour moi, il faut toujours corroborer les arguments avec des données. Mais c’est difficile. Par exemple, les agressions au couteau sont maintenant fréquentes dans nos grandes villes. Mais je suis sûre que bien plus d’adolescents portent un couteau sans jamais passer à l’acte. Et selon la police, sans victime il n’y a pas de crime, ce qui me semble faux. Ce fait est encore négligé dans les données officielles.
Q3.
Monsieur Patrimoine
F1     Il y a un an, l’animateur de télé, Stéphane Bern, était nommé à la tête de la mission pour la sauvegarde du patrimoine. Ce soir, Monsieur Patrimoine, Stéphane Bern nous parle de sa mission.
Trois mois après votre nomination, quel est votre bilan ?
M1    Eh bien, j’ai déjà réalisé trois de mes objectifs. D’abord, j’ai trouvé des nouvelles formes de financement pour protéger le patrimoine car un certain nombre de sponsors sont prêts à me soutenir, parce que c’est moi. Puis, j’ai convaincu le ministre de considérer l’entrée payante pour les cathédrales. Cette pratique, qui ne soulève aucune contestation pour les grands monuments non religieux, est également mise en œuvre dans plusieurs pays étrangers. Enfin, j’ai fait le tour de la France pour découvrir des propriétés et des monuments en péril qui seront aidés en priorité.
F1     Quel est votre monument préféré ? 
M1    Le mien ! Je suis très heureux de vivre dans un monument historique. Pas parce que c’est plus prestigieux, mais parce que je sais ce que c’est que de restaurer un monument. Je me suis endetté jusqu’à la fin de mes jours et j’ai travaillé comme un fou. Moi, je tenais à participer à la restauration.
F1     Quels sont vos prochains projets ?
M1    La France est le pays où il y a le plus de châteaux en danger et les propriétaires n’ont pas les moyens de les entretenir, ils n’y arrivent plus. Alors, je lancerai ma campagne pour que les propriétaires reçoivent une aide pour faire des travaux. De plus, je commencerai à travailler sur un documentaire au sujet du prince Charles, en Angleterre.
Q4.
Les syndicats en Suisse
F2     Ce soir, crise entre les syndicats et le gouvernement.
Le gouvernement fédéral veut lancer la renégociation des conditions de travail pour les travailleurs venant de l’Union européenne. Mardi, les deux principaux syndicats, très en colère, annoncent qu’ils ne participent pas à la consultation organisée par le gouvernement fédéral.
Pour les syndicats, il s’agit d’un objectif caché pour attaquer les droits des salariés. Ils ont promis de lancer un appel à la grève si le gouvernement continue à ne pas les écouter.
Le chef du Conseil fédéral a affirmé cet après-midi que du côté des patrons il y a deux priorités principales. D’abord, il promet de protéger l’emploi. Et ensuite, il affirme qu’il n’y aura pas de baisses de salaires. Quant aux entreprises, elles disent qu’elles continueront à investir pour que les conditions soient bonnes en Suisse.
Tout est en jeu pour un marché du travail suisse qui compte autour de 275 000 travailleurs ressortissants des pays de l’Union européenne. Ces travailleurs sont, pour la plupart, attirés par les salaires nettement plus élevés que ceux offerts dans leur pays d’origine. Ici on a une qualité de vie supérieure à la moyenne européenne.
Tant que les syndicats boycottent toute discussion, la crise ne semble pas proche de la fin. Il sera difficile de trouver une solution qui conviendra à tout le monde. Surpris par cette situation inédite, le ministre de l’économie nous a donné sa réaction.
M2     Je vais tout de suite revenir de mes vacances. Je ferai de mon mieux pour continuer le dialogue avec les syndicats afin de trouver une solution commune.